Na tej stronie
Rano, przed rozpoczęciem pracy. Samuel wysyła Annie długi mail wyjaśniający, dlaczego następnego dnia może go nie być.
— Wczoraj wieczorem okazało się, że w domu mamy nagłą sytuację i…
— Rozumiem. Będziesz jutro? Tak czy nie?
Anna chce szybko ustalić fakt potrzebny do działania. Samuel ma poczucie, że cały ważny dla niego kontekst został pominięty.
Jak Empatyzer pomaga dopasować ilość kontekstu w komunikacji?
Empatyzer pomaga zobaczyć, że jedni potrzebują pełnego kontekstu, inni szybkiego sedna. Pozwala też sprawdzić, jak dopasować długość komunikatu bez utraty znaczenia.
Funkcje, które Cię w tym wesprą:
- Porównanie: Zestawia Wasze preferencje w obszarach takich jak ilość kontekstu, zwięzłość i potrzeba szczegółów, dzięki czemu w sytuacji „Jedno zdanie czy cała historia?” łatwiej oddzielić różnicę stylu od złej intencji.
- Porady: Dają praktyczne wskazówki do sytuacji „Jedno zdanie czy cała historia?”: co warto powiedzieć wprost, co może zostać źle odczytane i jak domknąć ustalenie.
- Rozmowa z Em o konkretnej osobie: Pomaga przećwiczyć z Em rozmowę z wybraną osobą w sytuacji „Jedno zdanie czy cała historia?” i sprawdzić, jak ten sam komunikat może zabrzmieć właśnie w tej relacji.
Co się naprawdę wydarzyło
Samuel uważa, że gdy przekazuje trudną informację, powinien wyjaśnić jej tło. Długi mail ma dla niego znaczyć: „traktuję cię poważnie, nie rzucam suchego komunikatu bez wyjaśnienia”. Anna ma inną potrzebę. Najpierw chce wiedzieć, co się stanie: czy Samuel jutro będzie, czy nie. Dopiero potem jest gotowa przeczytać dlaczego. Kiedy odpowiada krótko, Samuel odbiera to jako chłód. Kiedy on pisze długo, Anna odbiera to jako utrudnianie dotarcia do najważniejszej informacji. Nie spierają się więc o to, czy kontekst jest ważny, tylko o kolejność i proporcję między informacją zadaniową a relacyjną. Ich profile dobrze dekorują tę różnicę: Samuel naturalnie buduje szerszy obraz, a Anna szybko szuka decyzji i skutku.
Jak można to uporządkować naukowo
Każda wiadomość w pracy robi zwykle dwie rzeczy jednocześnie: przekazuje treść i mówi coś o relacji. Jedni mocniej dbają o to, żeby odbiorca dostał pełne uzasadnienie, inni o to, żeby nie musiał szukać odpowiedzi wśród szczegółów. Badania nad dopasowaniem sposobu komunikacji pokazują, że ludzie stale zmieniają długość, ton i styl wypowiedzi w zależności od rozmówcy, sytuacji i celu (dopasowanie komunikacyjne, communication accommodation; Giles, Edwards i Walther, 2023). Nie ma naukowej reguły, że „krótko” zawsze znaczy lepiej albo że „więcej kontekstu” zawsze buduje zaufanie. Wiemy natomiast, że gdy komunikat zostawia odbiorcy dużo pracy interpretacyjnej, rośnie ryzyko, że nadawca i odbiorca inaczej ocenią jego sens lub ton (niejednoznaczność komunikatu; Putnam i Sorenson, 1982; Kruger i in., 2005).
Jak do tego podejść
Najprostsze rozwiązanie to nie wybierać między „jednym zdaniem” a „całą historią”, tylko ustawić je w dobrej kolejności. Najpierw status: „Jutro mnie nie będzie”. Potem jedno zdanie przyczyny i ewentualnie szczegóły. W drugą stronę Anna może dodać krótkie uznanie tego, co Samuel napisał: „Rozumiem, brzmi trudno. Potrzebuję tylko potwierdzenia: będziesz jutro czy nie?”. Dzięki temu ona dostaje szybko informację potrzebną do działania, a on nie czuje, że jego sytuacja została zignorowana. Reguła ogólna: w ważnej wiadomości warto najpierw dać odbiorcy odpowiedź, której potrzebuje do działania, a potem tyle kontekstu, ile naprawdę pomaga ją zrozumieć.
Jak może pomóc Empatyzer i Em
Empatyzer może pokazać Annie i Samuelowi, że zwięzłość i kontekst nie są cechami „dobrego” i „złego” komunikowania — pełnią różne funkcje. Diagnoza pozwala zobaczyć, kto naturalnie przechodzi szybko do informacji potrzebnej do działania, a kto potrzebuje osadzić ją w historii i relacji. Porównanie profili pomaga Em przygotować Samuelowi komunikat, który zachowuje jego potrzebę wyjaśnienia, ale najpierw daje Annie odpowiedź operacyjną: „jutro mnie nie będzie; poniżej krótko wyjaśniam dlaczego i co zabezpieczyłem”. Anna może z kolei zobaczyć, kiedy jedno pytanie o fakt brzmi dla drugiej osoby jak pominięcie ważnego kontekstu. Dane zespołowe ujawniają podobne różnice szerzej, a mikrolekcje uczą formatu najpierw odpowiedź potrzebna do działania, potem tyle kontekstu, ile naprawdę pomaga.
Źródła
- Justin Kruger; Nicholas Epley; Jason Parker; Zhi-Wen Ng (2005). Egocentrism over e-mail: Can we communicate as well as we think?. Journal of Personality and Social Psychology, 89(6), 925-936. https://doi.org/10.1037/0022-3514.89.6.925 10.1037/0022-3514.89.6.925
- Linda L. Putnam; Ritch L. Sorenson (1982). Equivocal Messages in Organizations. Human Communication Research, 8(2), 114-132. https://doi.org/10.1111/j.1468-2958.1982.tb00659.x 10.1111/j.1468-2958.1982.tb00659.x
- Howard Giles; America L. Edwards; Joseph B. Walther (2023). Communication accommodation theory: Past accomplishments, current trends, and future prospects. Language Sciences, 99, 101571. https://doi.org/10.1016/j.langsci.2023.101571 10.1016/j.langsci.2023.101571
Znajdź artykuł
Wpisz co najmniej 2 znaki. Wyszukiwarka uwzględnia literówki.